Programma

10:35-11:05
Valutare le competenze metalinguistiche su lingue “altre”: una proposta metodologica a partire da una sperimentazione in classe plurilingue
C.M. Andorno, A. Carsana, S. Sordella

11:05-11:35
La rilevazione precoce delle competenze comunicative in contesti plurilingui
M.C. Aielli, M. Mezzadri

11:35-12:05
La valutazione delle interazioni comunicative di bambini in età prescolare all’interno di un contesto educativo bilingue
M. Daloiso

12:05-12:35
Una valutazione scenario-based per esplorare i repertori plurilingui: il progetto EVAL-IC
E. Bonvino, E. Fiorenza

10:35-11:05
Rappresentazioni degli aspetti interculturali nei manuali di italiano L2
A. Benucci

11:05-11:35
Testi letterari transculturali e dimensione simbolica dell’intercultura: una sfida per la valutazione?
S. Bartoli Kucher

11:35-12:05
Quels outils pour l’évaluation des compétences interculturelles?
C. Jaeger

12:05-12:35
La formazione agli approcci interculturali: quale metodologia e quale valutazione?
G. Vernetto

10:35-11:05
Revamping the AATI National Italian Exam
G. Maiellaro, M.J. Lubrano

11:05-11:35
Valutare interazioni orali in italiano L2 con le scale dell’Adeguatezza Funzionale
F. La Russa, F. Pagliara

11:35-12:05
La valutazione della competenza grammaticale e linguistico-comunicativa in italiano LS nel contesto universitario
D. Radojevic, K. Zavisin

12:05-12:35
Chi ha paura della soggettività? Studio di caso su complessità e sfocatezza nella valutazione della performance orale in italiano L2
C. Cervini, Y. Martari

10:35-11:05
Centralized high-stakes assessment, language ideologies, washback effects: the Greek case
D. Tsagari, S. Tsiplakou

11:05-11:35
Validità e affidabilità della valutazione linguistica della L2. Uno studio di caso
A. Nasimi, A. Bandini, L. Sprugnoli

11:35-12:05
Considerazioni in merito alla validità dei Criteri di valutazione per le prove orali degli esami PLIDA B2
P. Vecchio, G. Cardillo

12:05-12:35
Rater Discrepancy Negotiations: How to develop and validate a new scale for analysis
E. Sevgi-Sole, A. Unaldi

15:20-15:50
Linee guida per la valutazione linguistica dell’allievo adulto anziano
M. Cardona, M. De Iaco

15:50-16:20
Valutare le dinamiche di interazione e mediazione online in contesto plurilingue all’università: un tentativo di rendere operativi i descrittori delle scale del Companion Volume
S. Benavente Ferrera, P. Celentin

16:20-16:50
Cosa significa sapere mediare nel contesto teletandem?
P. Leone, E. Paone

16:50-17:20
Multilingual assessment competences and practices in Europe: ENRICH Erasmus+
L. Lopriore, D. Tsagari, K. Reed

15:20-15:50
Valutare le competenze argomentative in italiano L1: uno studio su problemi matematici nella scuola primaria
C. Onesti

15:50-16:20
Valutare l’italiano accademico: problemi e sfide
F. Sisti, C. Pierantozzi

16:20-16:50
Le parole per imparare ad imparare: valutazione quali-quantitativa della competenza lessicale
F. Ferrucci

16:50-17:20
Valutare le competenze linguistiche in italiano L1 tra scuola e università: criteri, obiettivi e strumenti
F. Gambetti, M. Frascarelli, G. Carella

15:20-15:50
L’italiano come lingua di contatto a scuola: uno studio di valutazione linguistica nella Provincia Autonoma di Bolzano
C. Brigadeci, P. Masillo

15:50-16:20
Indagine sulla valutazione del processo didattico e sulla valutazione dell’apprendimento linguistico dell’italiano come LS nel Kansai
G. Serragiotto , G. Maugeri

16:20-16:50
La valutazione delle competenze linguistiche a UNIBZ
M. Scomparin, E. Bonetto

16:50-17:20
Raccontare le proprie lingue: il racconto autobiografico nella formazione insegnanti alla luce del nuovo documento Orientamenti interculturali (2022)
S. Cavagnoli

15:20-15:50
Proposte per una valutazione formativa per la didattica dell’italiano online
M. La Grassa

15:50-16:20
Imparare a valutare con un sistema di valutazione automatica per insegnare meglio l’italiano e altre lingue
C. Marello, M. Marchisio, E. Camillo, M. Pulvirenti

16:20-16:50
Sviluppare competenze linguistiche attraverso un modello di valutazione formativa automatica
C. Fissore, M. Marchisio , C. Marello, M. Pulvirenti

16:50-17:20
Etichettare gli errori in un corpus di apprendenti: problemi, strategie, soluzioni
E. Di Nuovo, E. Corino

9:00-9:30
Implications for EMI vs CLIL Test Item Writing: Teacher Observations from EMI Universities in Eastern Europe and the Middle East
B. Lanteigne

9:30-10:00
Cosa correggo? Competenze di valutazione CLIL e insegnanti: tra lingua e disciplina
E. Corino, S. Torsani

10:00-10:30
Assessing CLIL competencies: from theory to practice, a proposal
M. Bezzegato

10:30-11:00
The Role of background Knowledge in English for Medical Purposes Exams
A. Hegedűs

11:00-11:30
La valutazione nel CLIL: il ruolo delle tecnologie
L. Cinganotto, F. Benedetti

9:00-9:30
“Tu non sei da dieci”. Valutare le abilità metalinguistiche di apprendenti udenti di lingua dei segni italiana
M. Roccaforte

9:30-10:00
Sulla valutazione linguistica accessibile agli studenti con disabilità
A. Cardinaletti

10:00-10:30
La valutazione linguistica di studenti con plusdotazione: errori e proposte
A. Novello

10:30-11:00
La scrittura di apprendenti vulnerabili di italiano L2 tra correttezza formale e adeguatezza funzionale
A. De Meo, M. Maffia

11:00-11:30
Apprendenti adulti vulnerabili: quali competenze e quali strumenti diagnostici?
K. Raspollini

9:00-9:30
I test di competenza linguistica per scopi accademici. Quali novità per l’italiano L2?
A. Gelo, G. Peri

9:30-10:00
La valutazione dell’efficacia delle attività pre-partenza (PDO) rivolte ai rifugiati nei progetti di reinsediamento
G. Grosso, V. Monaci

10:00-10:30
La documentazione come strumento di valutazione
S. Affatato, A. Manfredi

10:30-11:00
Valutare la complessità sintattica: considerazioni su produzione e comprensione delle strutture passive in caso di difficoltà di apprendimento
V. Bianchi

11:00-11:30
Verso una certificazione in didattica delle lingue minoritarie
M.C. Luise

9:00-9:30
Usabilità e apprendimento dell’italiano L2 online in piattaforme LMS e ambienti aperti: sistemi a confronto
A. Gasparini

9:30-10:00
Dispositivi e-learning per tracciare e valutare l’apprendimento dell’Italiano L2 in contesti formali e non formali
G. Fallani

10:00-10:30
Valutazione di traduzioni automatiche nella pratica didattica
M. Tavosanis

10:30-11:00
La valutazione nella traduzione: nuove tecnologie per un approccio valutativo innovativo
G. Carloni

11:00-11:30
Specificità dell’arabo e livelli di competenze: problemi e proposte
C. Solimando, A. Salem

11:40
Tecnologie del linguaggio per l’indagine e la valutazione dei processi di apprendimento della lingua
D. Brunato, F. Dell’Orletta, S. Montemagni, G. Venturi

11:45
Valutare la competenza linguistica in studenti adolescenti italiani con e senza DSA e in studenti stranieri
A. Cardinaletti, E. Piccoli, F. Volpato

11:50
Modelli e pratiche di valutazione linguistica nei corsi di italiano LS in ambiente e-learning Dante.global progettati sulla base del Piano dei corsi ADA
B. D’Annunzio, C. Menzinger

11:55
CALT e valutazione formativa: prime osservazioni di una sperimentazione per l’italiano LS
C. Giordano, L. Meroni

12:00
Italian middle school students’ task motivation in narrative essay writing
O. Lopopolo, J.C. Frey

12:05
La valutazione della pronuncia in italiano L2
F. Pezzella

12:10
Verso una valutazione ‘mediata’ per la società complessa
L. Nanna

12:15
Verso una valutazione della competenza fraseologica per l’Italiano L2
M. Roccaforte, L. Forti

15:20-15:50
Aiming “at a moving target”: la valutazione della competenza pragmatica in itinere
V. Trubnikova

15:50-16:20
“Pragmatica in gioco”: uno strumento per la valutazione formativa e la ricerca
S. Ferrari

16:20-16:50
Valutare la complessità sintattica nelle produzioni scritte in italiano L2. Un confronto dei giudizi di insegnanti e studenti nativi e non nativi
I. Vedder

15:20-15:50
Valutare l’interdisciplinarietà: dalla riflessione alla sperimentazione
C. Spaliviero, F. Fazzi

15:50-16:20
La valutazione sommativa dell’italiano a Malta: relazioni tra abilità linguistiche
S. Caruana

16:20-16:50
La revisione come modello per l’autovalutazione di un testo accademico. Una ricerca sperimentale per l’italiano L1 e L2
P. Nitti, E. Ballarin

15:20-15:50
La definizione del costrutto nella valutazione delle competenze per l’insegnamento dell’italiano L2
R. Tomassetti

15:50-16:20
Formarsi on line nella didattica dell’intercomprensione: una proposta di autovalutazione delle competenze
P. Celentin, E. Cognigni, S. Garbarino

16:20-16:50
Saper progettare e costruire materiali didattici: analisi dei risultati dei candidati all’esame di certificazione glottodidattica DILS-PG di II livello
N. Santeusanio

15:20-15:50
“Errori” in traduzione come opportunità nella didattica del portoghese come lingua straniera
C. De Souza Faria

15:50-16:20
Dalla didattica alla certificazione linguistica e ritorno. Come la valutazione certificatoria influisce sull’insegnamento del tedesco oggi
S. Bertollo

16:20-16:50
La certificazione in lingua straniera (tedesco come L2) nell’insegnamento plurilingue
P. Malloggi